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小学英语单词怎么背Proud Kids少儿英语浅谈二年级

来源:未知 作者:admin 人气: 发布时间:2019-07-09
摘要:我们知道英语字母是孩子们学习英语的基础,如果英语字母掌握不牢靠的话英语学习一定是非常糟糕的,在二年级的时候就要教孩子认字母了,并且二年级英语字母教学是有正确的方法

  我们知道英语字母是孩子们学习英语的基础,如果英语字母掌握不牢靠的话英语学习一定是非常糟糕的,在二年级的时候就要教孩子认字母了,并且二年级英语字母教学是有正确的方法,二年级的学生一定要把这些方法掌握了,这样学习英文字母就会更快一些,Proud Kids少儿英语的专家跟大家谈谈二年级英语字母教学方法。

  小学开设英语课,学生触摸到英语课本,映入眼帘的是既陌生又有点“熟悉”的英语字母,它们长得和语文的拼音真的有点想象。学生们的英语学习之旅,从此和英语字母开始了一个亲密的接触。怎样让英语字母成为学生们的“亲密伙伴”,而不是成为学生们终身的“亲密敌人”呢?这是我们老师应该好好思考的问题。在长期的小学英语教学过程中,我也认真的思考了这个问题,并探索了一些二年级英语字母教学方法的方法:

  1.好奇引入,任性发挥 在学生刚开始的第一节英语课上,在学生对英语的好奇心下,老师就以“英语字母”为话题,聊一聊学生对英语的认识。如: 引导学生,谁会唱英语歌曲?有谁会唱“ABCsong”的,唱给大家听听。因为英语现在对于中国的学生来说,已不是非常陌生的语言,所以老师不必担心没有学生会唱这首歌。 谁还会读这些字:“TV”、“MTV” 、“CCTV”、“WC”、“UFO”等等,让学生尽情发挥,可能有点读得很标准,有的读得带有地方口音,有点可能是凑热闹,胡乱读的,但不管读得怎样,老师都应对它们的表现给予肯定。但同时也告诉同学们:英语字母都有自己的读音,在以后的英语课上,老师会教你们英语字母的正确读音,你们要认真学了,可别把它们给叫错了,它们会生气的。

  2.严字当头,静心模仿 教材改编后,从三年级的第一个单元就开始安排了“字母”的教学,这是新教材的一大亮点,这样的编排更有利于学生对英语的认识。在字母的教学过程中,教师一定要“严”字当头,培养学生良好的学习习惯。无论是在“听、说、读、写”的哪方面,都要严格要求学生做到。

  (1)认真听 一要听清老师的发言,二要看清老师的口型,三要学习跟准录音机里的语音语调,让学生感受到正确读音的魅力。

  (2)大胆说 老师读音的过程,要大胆的大声学说,只有开了口,老师才知道自己学得怎么样?如果有错误,老师才能帮助到你,培养学生学习的自信心。

  (3)大声读 教师一边出示字母卡,一边只用口型告诉学生字母的读音,让学生看卡片,模仿老师的口型,大声读出字母的发音。培养学生发音要响亮、清晰的良好读书习惯。

  (4)规范写 第一次书写,教师要讲清楚要求、方法和格式,告诉学生必须要严格按照字母的笔顺和格式来写。要几笔写成,起笔在哪,占了几格等,都要遵循。因为学生刚从一、二年级语文拼音的学习,又跨入到三年级英语字母的书写,而且又要把印刷体换成学习的手写体来书写,对于学生来说,困难的确很大,如果学生不静下心来,认真听讲,认真模仿写,真的容易犯错。尽管课本上标有字母的笔顺、笔画,但在教学时,我还是把笔顺板在黑板上,让学生模仿写下来。

  在书写字母的教学过程中,针对学生书写时容易混淆的字母,我常以一些“口诀”的方式来进行教学。如: 小写bd像孪生,b脸向右d往左 大写J像伞把子,向左弯弯手中握 小写l像鱼钩,向右弯弯好钓鱼 两座山峰MM,两个山谷WW。m是紧闭两扇门 n是拱门中间过 pq是对好朋友,我随你来,相对笑 ...... 而对于学生书写不规范的坏习惯,在讲解时,我则做了一些比喻,如:

  ①小写字母“”,好多学生总爱写成拼音的“”,我在讲解时,就把它比喻为“顶天立地”的男子汉,它头顶第一条线的天,脚踩第四条线的地。

  ②小写字母有“点”有“横”的,都是最后一笔,就像人的穿衣和戴帽一样,“点”、“横”是帽子,先穿好衣服,最后把帽子戴上。

  ③写字母该满格的要满格,写不满格的,就像狠心的妈妈,不爱孩子,不给孩子吃饱饭,老让孩子饿肚子。

  ④各个字母都有自己的家,要住在自己的家里,不要乱窜入别人的家里,别人会报警的。 在教学时,通过这些口诀和比喻,加深了学生书写字母的印象,学生的书写正确率提高了不少。

  三年级的第二学期教材就安排了单词的“发音”的教学了,为了给以后的教学做更好的铺垫,所以教完26个字母的读写后,我又把重点放在字母的语音分类教学上.

  1.重点教给学生5个元音字母,元音字母是组成英语单词之“母”,所以学生必须认清、熟记。我主要以唱元音字母歌的方式来教学生熟记的。因为唱歌是学生们喜爱的事情,在愉悦的氛围中学习,可以做到事半功倍的作用。

  (7)带有/e/读音的字母有F,L,M,N,S,X,Z(英音)(这个家姓/e/) 注:“Z”字母又美音和英音两种读法。 通过横纵交错的立体教学,让学生们感受到英语字母强大的魔力,把字母的学习内化为学生自己的知识,为以后的学习打好基础。

  学以致用,学生学完了字母,要让学生把学到的知识用起来。那么,让学生在现实生活中“找茬”和“挑刺”是个不错的方法。

  1.在读音上,通过看电视、听广播、听别人对话等方式,是否发现有人读错了字母的发音的,如果发现了,讲给大家听听。任务一发布,结果同学们可来劲了,同学们说:电视广告上有人把C读成了/sei/;有主持人把V读成了/wei/;有人把M读成了“/em/母”;有人把G读成了语文拼音的“j”等等。同学们通过了“找茬”活动,不仅激发了学习的积极性,而且更养成了认真发音,正确发音的习惯。

  2.在书写上,只有是有学生在黑板上板书的,老师都要让学生擦亮眼睛,帮同学挑书写的“刺”,虽然没有四线格,但是,字母的高低基本上要和规范的一致;字母该有的“辫子”、“尾巴”学生是否写清楚等,学生们对于挑同学的毛病可是一点也不含糊的。 几年下来,在大家挑剔的耳朵和眼睛下,错误的字母读音和书写是难有藏身之地的,在大家的互相监督下,同学们的字母学习得到了进一步的巩固。

  二年级英语字母教学方法(四)攻克顽疾 虽然老师在英语字母的教学上下了不少功夫,但到了五六年级时,学生书写字母错误的现象却出现反弹。我想原因大概有:

  2.不假思索,机械性抄写。三年级学生完成字母的书写学习;四年级的课本上有单词和句子的四线三格的范本;但到了五、六年级,课本上已没有了四线三格的范本了,而且字母全是印刷体的,有些学生就不假思索,照本宣科的看着书写了。针对这些懒得“动脑”的学生,直接的比较,可能是不错的选择,所以我每人发一张写有字母的印刷体和手写体的对照表给他们,让他们贴在笔盒里,书写时,如果没有把握的,随时看看,写出正确的书写。通过对症下药,五六年级学生书写字母不规范的“顽疾”得以克服。

  二年级英语字母教学方法大思英语的老师已经为大家讲解的非常细致了,希望学生能够按照上面的正确方法去学习英语字母,学习上面掌握正确的方法是非常重要的,有时候能够达到事半功倍的效果,老师进行二年级英语字母教学的时候也会更加顺利。【】返回搜狐,查看更多

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