“区别待遇式分班”依旧在国内中学存在

来源: 未知 作者:admin 编辑:admin 2019-11-05 01:18

  央视网(记者寇德印 报道)教育部已经明文规定,禁止学校分重点班和非重点班。可是,近日有网帖曝出猛料称不少国内的重点高中仍在“掩耳盗铃”,各色翻新的花样频现,什么“特奥班”、“国际班”、“龙狮班”等各类“区别待遇式分班”依旧大量存在。

  为了验证网帖所说现象是否属实,央视网记者分别联系了不同省市的三位高中教师和一位初中教师。其中,有三位教师明确告诉记者,他们所在学校现在正在采取按成绩分班的模式,另一位教师则告诉记者她所任教的学校,曾经也采取过类似的做法,但是最近两年取消了这种制度。

  某高中教师告诉记者,他们学校每个学年组分为实验班和普通班。实验班是由中考前80名的学生组成,教师都是该校最好的,一般都是某学科的教研组组长。

  “为什么要这样分班呢?”面对这样的质疑,这位教师也很无可奈何:“没有办法,升学率是硬指标,为了学校的品牌,必须这么做!”

  这位教师告诉记者:“现在高中都被分为重点高中和普通高中,所谓重点和普通的差别在哪?关键还是看升学率。这里面有几个指标,被教育界和社会界看重,第一个指标是本科升学率,第二个指标是一本升学率,第三个指标是考上清华北大的人数”。

  “你知道重点高中和重点高中之间比的是什么吗?”这位教师又补充说,“本科升学率都很高,关键就在于一本升学率和考上北大、清华的人数上,所以,各个学校巧立名目保住实验班的根本目的就是希望能多有几个学生考上北大和清华!”

  据这位教师介绍,现在有的乡镇高中也采取差别分班的方式,他们把一个学年组分为本科班和专科班,本科班学生学习国家教学大纲所规定的全部高中课程,而专科班就只学数、语、外三科,做法越来越偏激。

  对于这种教学方式,记者所采访的四位教师都表示不满。“这种分班制度,抑制了两方面的积极性,首先普通班的学生认为自己是差等生,学习兴趣下降,不愿努力;另一方面,老师觉得自己怎么教都不会把班级成绩带出来,所以也不愿用心教,结果恶性循环。”

  对于学校这样的分班制度,学生家长的意见也很大。张女士的女儿今年刚刚考上高中,结果被分配到了普通班,看到实验班的师资配备以后,张女士心里很不是滋味:“我的孩子学习很出色,但是在中考时发挥不佳,没想到这一次考试,影响到她未来的三年,甚至是一辈子。其实这么分班,我们普通班的家长真的接受不了,学费交的是一样多,为啥对我们的孩子就歧视呢?”

  对于按成绩分班的做法,学校给社会的解释是,这是分层次教学的需要,针对不同基础的学生,实施不同进度、不同方式进行培养,这正是因材施教的表现。

  但是,很多教育专家对此观点并不赞成,一位名叫姚振宇的专家在文章中指出:“学校往往在优中补优”上不遗余力,而往往忽视了“优中补差”。事物是不断发展的,今天的“优”说不定就是明天的“差”,而今天的“差”可能就是明天的“优”。“

  按成绩分班有四大弊端:第一,不符合学生全面发展的宗旨;第二,违背了教育公平原则;第三,对教师的成长产生阻碍;第四,不利于学生的心理健康。

  目前,区别待遇式分班在国内中学里还普遍存在,产生这个现象的原因不能简单归咎于学校,其实重点中学与非重点中学的划分制度以及唯升学率至上的思维,甚至是家长们望子成龙的心态等,都是造成这种分班制度产生的因素。要想彻底解决这一现象,在教育体制改革与应试教育改革上,仍需进一步深化,这才是解决问题的根本。

  带着情绪和想象力的主动围观,很容易在负面中形成星火燎原的效应。网络上的撕裂、悖逆公平,使得“误读”或“误伤”逐渐成为一种常见状态。为什么我们在有了图片之后,不能稍稍收慢一点冲动的思维,放慢点击鼠标的手指,等一等事实与之后再发声呢?!

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